文/木下晴弘  日本ABTR株式会社董事长，学生时代曾在某大型升学补习班担任讲师，积累了丰富的教学经验。目前在全国的教育机构举办面向教师、家长、学生的研讨会。　　

摘编自《让孩子从心底爱上学习的方法》　　

★抱着不逃避而直面问题的觉悟  　　

直面自己，完善心灵领地。其中不可或缺的前提就是“觉悟”。可以说，那些脱离人生正轨的人，都是没有觉悟的人。 　　

例如孩子出生之后，通过上小学、上中学一步步成长起来。　　

同时家长的觉悟也在跟着每个阶段进行提高和巩固。孩子跟朋友吵架了，学习跟不上，生病等等……遭受这些困难的时候，有很多家长都会慌张失措、摇摆不定。但如果平时就提高觉悟的话，无论什么困难都能在预料之中，就不会慌慌张张。 　　

绝大多数家长都希望孩子的人生不会碰上痛苦。　　

实际上，“如果孩子感到痛苦，我就会不高兴”的家长是怀有“恐惧的本源”的。人生不可能没有一点痛苦，而且如果从未经历过痛苦长大的人，很可能变成有问题的成年人。　　

但是家长还是这么期望着，这就是所谓的觉悟低。 　　

痛苦的事情也不错。在孩子体会落榜后跌入谷底的心情、失恋后想自杀的心情时，家长都要抱着“这是为了孩子的幸福而必须经历的”这种觉悟来守护孩子。因为幸福与不幸是内外一体的。　　

如果能做到这点，家长首先就是直面了自己。如果做不到的话，就会像刚才回收贷款的男人那样，被自己的孩子说出这种话来。　　

最重要的是家长自己“不要逃避问题，要直面问题来开辟道路”，如果不体会这些道理，就无法提高觉悟。　　

有觉悟的家长会成为孩子的英雄。 　　

★家长是孩子的英雄　　

这里说的英雄，并不是“一直完美炫酷的人”。而是直面自己所有的优点和缺点，在面对眼前出现的问题时虽然也会哭泣，但仍然果敢向前冲、不停止努力的人；即使一次次失败，也会咬紧牙关再次站起来挑战的人。　　

家长也会碰上很多麻烦事。这时有很多家长不愿意把脆弱的自己、受伤的自己展现在孩子面前。　　

但是我希望家长们把自己狼狈不堪的样子展示给孩子看。那时笑出来也好，哭出来也无所谓。　　

一边簌簌流泪，一边说“爸爸今天很难过，你不要担心，我最后一定会挺过来的”，实际上最后也努力挺过来。无论到多么糟糕的境地，碰到多么痛苦的事情，都不要放弃，继续挣扎着努力。　　

没有必要让孩子一直觉得自己很厉害。　　

我再重复一遍，如果诚实地直面问题，最终都会在该安定的地方安定下来，没有关系。　　

 看到这些的孩子们会想“啊，生活原来是这样啊”，然后得到宝贵的人生经验。这是最好的教育。如果家长隐藏自己在挣扎的样子，装作没事人的话，我敢肯定会得到相反的效果。　　

比如，补习班最受欢迎的老师，就是把全部情况赤裸裸展现出来的老师。　　

一般的补习班，都有学生评价老师的调查问卷。　　

某位老师一开始的调查问卷结果评价很差。这对老师来说是很严重的屈辱，他的内心十分受伤。　　

但是这位老师选择了直面糟糕的自己。他每天都拜托资深的教师说“我想旁听您的课”，把自己模拟讲课的视频拍下来检验，“这个地方不好，再来一遍！”，就这样一个人忙碌到很晚。　　

学生们偶然看到他这样，在接下来的一次调查问卷中，这个老师的评分排到了第一位。 　　

学生们都有着同感。　　

“这个老师讲课特别差，但他不会逃避，而是直接面对，我们觉得这样很酷。”　　

另一方面，也有完全与此相反的老师。　　

虽然真的很着急很苦恼，但故意不表现出来，而是做出一副“没事，我完全不在乎问卷调查”的样子。但他的状态学生一看就明白。于是学生看待他的眼神就更加严苛，他无法得到学生们的支持，最终真的变成非常糟糕的样子。　　

真正优秀的成年人会一直面对自己的问题，哪怕是流着泪，落魄不堪，最终也一直向着成功而努力着。　　

那么如果是一家之主又会怎样呢？孩子们看到家长努力的模样，自己也会改变的。 　　

★要求孩子之前，自己先做到　　

家长们一直在要求孩子们做各种各样的事。　　

除了“想让孩子好好学习”“想让孩子们成绩提高”，还会要求他们做“温柔”“广结好友”“讲文明懂礼貌”“勇敢”的孩子。　　

让孩子做到家长的期望，只有一个方法，就是家长自己身体力行。　　

比如“想让孩子学会有礼貌，给老人让座”的话，家长首先要做到。 　　

但是为了能保持一直做你应该做的事情，就必须学会一种思维方法。　　

以下的内容是我在其他拙作中也一定会提到的一个事情，我有段时间讲课效果差，非常苦恼，于是我的人生导师——我尊敬的铃木博先生就曾经这么指导我。 　　

“小晴（他一直这么叫我），觉得自己讲课效果不好，很烦是吗？你觉得这种情况是你自己造成的吗？”　　

我当时第一反应就是“不可能”，然后我说：“我讲一个课时，需要用三小时来准备，我这么努力还说我是问题的源头，这未免有一点欠妥了吧。学生原本的工作不就是听课吗？”　　

铃木先生说：“是吗？那还真是对不住小晴了，可能你讲课效果很糟糕就是学生造成的吧。”　　

我瞬间愣住了，心想：“到底他想说什么呢？”　　

“小晴啊，你能不能把学生们造成的当前的现状，看成是自己造成的，然后去面对它呢？我就是想问你这个问题。” 　　

指出这样的问题有些难以理解。然后我提出了反对意见。　　

“把别人的问题当成自己造成的，这有什么好？”　　

然后老师说：“学生做的事情，小晴能把它改过来吗？但是如果是小晴自己做的事情，小晴就可以改变了。”　　

我还是不太明白他的意思，就拜托他“能再详细地指教一下吗”，于是他又这么说：　　

“小晴应该不会觉得柬埔寨的内战是你造成的吧？”　　

我又目瞪口呆了。　　

“那跟我一点关系都没有。我连去都没去过柬埔寨，怎么会是我造成的呢？”我回答道。然后铃木老师笑着继续说。 　　

“这样是对的，如果把世界上发生的所有事情都算到自己头上，那人就不要活了，但是如果小晴你觉得柬埔寨内战跟你无关的话，就不会想去做什么来改变它，对不对？”　　

“人类对眼前发生的现状，认为‘这不是我造成的，是这个人的错，是那个人的错，是环境的错’时，就肯定不会采取任何行动去改变现状。　　

“但是小晴啊，讲课效果不好，跟地球的另一面发生的事情，并不是一回事啊。现在你自己所属的组织中，发生了这样的事情，对吗？　　

那至少你要站在‘这些可能是因我造成’的立场上，迈出一步，采取某些举措来解决问题，然后过好自己激情的人生。这是我的一点看法。” 　　

这些话仿佛击中了我的心灵。　　

铃木老师又说了下去：　　

 “小晴你在当一个项目领导的时候，假设有一位A君没有参与进来。然后这个项目进行得并不顺利。这时，你会不会这么想：‘因为A没有好好努力，所以项目才进展不太顺利。’然后就把责任都归结于A君身上，不是吗？” 　　

“对啊，这的确就是他的问题啊。”　　

“是呀。但是小晴，你真的知道自己在说什么吗？”　　

“小晴觉得‘因为A君没有好好努力，所以项目进展不顺利’，也就是说‘如果A君上进努力，这个项目就会顺利进行。也就等于项目是否顺利的关键，掌握在A君手里，我没有任何能力’。你的话只是说明了自己的无能而已。” 　　

我陷进了自己设的圈套中，顿时哑口无言。 　　

“如果你能想到A君不努力的原因都是因为自己，然后做出行动的话，现状会改变吧？　　

小晴现在完全被环境支配着，必须去推动环境、改变环境才是。这就是所谓的突破环境的能力。　　

如果你觉得现在的环境不是你造成的，就真的一步都迈不出去。 　　

我没有给这些话添油加醋。当时铃木老师的话以及我的回应，至今都深深地烙印在我心中。这也成了我人生道路的指针。　　

 在不学习的孩子面前，不要以为是孩子做错了。请各位家长再好好思考一下。