2019年暑期，我通过全国竞聘，有幸成为深圳东部名校——盐田外国语学校（以下简称“盐外”）的校长。到一个全新的文化语境和教育土壤“打拼”，我比较忐忑，但多年的教育和管理经验也给了我一定的底气。作为校长，我首先要思考的问题无非两个：一是做出校长的榜样，二是把教育做到孩子心上。　　

当我正在思考以怎样的姿态跟这里的师生见面时，《蔡元培传》中的一个情节浮现在我脑际：“蔡元培第一次以校长身份进入北大，让人把车停在路口，自己下车步行到学校。走到校门口时，他脱下礼帽，向门卫好好地鞠了一个躬，门卫也向他回礼，一时间成为整个北京城的美谈。”就是带着这份感佩，我念了一年的“九字诀”：俯下身、弯下腰、抬起头。　　

俯下身，用“悦读”点燃教师的热情　　

校长爱教育，应该首先从爱教师开始。校长爱教师，教师就会爱学生。以发展教师来发展学生，以发展师生来发展学校，这是我对苏霍姆林斯基名言“一个好校长，就是一所好学校”的理解。爱教师，有很多切入点，我的一个尝试是，鼓励教师以坚持阅读来发展自身。　　

一开始，我提了12个字：善于发现，勤于激励，重在点燃。然后我当仁不让地做起了校园文化的“首席”。我向教师们分享了一种个人习惯：每天坚持阅读，至少摘抄一页；每晚必写1000字，这个习惯我已经坚持了10多年。除了读，我还准备了一个笔记本，随时记录下好段落好句子，还有阅读中获得的启发。为了鼓励教师们坚持用阅读来突破瓶颈、撑破专业“天花板”，我还和图书管理员共同撰写了一份近3万字的荐书指南，精选出100本好书，一本本写好书摘，放到教师们的案前。　　

我为教师的成长谱了“四部曲”：师德纯粹，学校对师德失范的教师一票否决；专业强大，文化课教师必须过“中考”题关；读书润身，“经典共读”已成为盐外文化现象；课堂教学督导评价，“核心概念”能否教透，课堂有没有“真味”，就看教师的真本事……　　

弯下腰，把“美好”放进孩子的掌心　　

从来到盐外第一天起，我每天早晨进校，都会鞠躬、面带笑容与师生打招呼问早安；中午吃饭，见到学生不经意掉落在餐桌上的垃圾，都会弯腰拾起；晚上自习，我会弓着背，教那些学习上存疑的孩子解题，点拨思路和方法……这些习惯一直风雨无阻地坚持。渐渐地，开始还有点紧张和羞涩的学生会回我一个微笑；远远看到都会挥手道一声“校长，早上好”。弯下腰，让学生们懂得了：校长不仅仅是一位师长，也是一位挚友和亲人。　　

第一次亮相的升旗仪式上，我以《让每一个人的精神小宇宙熊熊燃烧》为题，与孩子们分享了一个小故事：在北京的出租车上跟司机闲聊，迎面走来几个中学生，司机马上说是某某学校的。“他们又没有穿校服，你怎么知道？”“从他们的神态举止就能看出。”这给我一个启示：盐外学子也应该有盐外气质——有思想，会表达；有责任，敢担当；有爱心，能宽容。我看到，许多学生的脸上洋溢出跃跃欲动的喜悦。　　

初三一个班级，生源起点参差不齐，“熊孩子”较多，我尝试着通过一次活动来凝心聚力。以“如来和唐僧是教育家”为题，我给这个班上了一堂班会课，从《西游记》也可以称作“一个老师和四个熊孩子的故事”开始，一步步引导学生探讨“熊孩子是怎样炼成的“招安为什么会失败”“教育简单粗暴行不行”几个话题。因为对《西游记》的内容情节比较熟悉，孩子们讨论热烈，发言踊跃，反思到位。最后我们共同总结出如来和唐僧的教育真经：绝妙的惩诫；设计目标，选择良师；各方配合，形成合力。“这堂课好有味”，学生们评价道。盐外人，就应该是一群“有味”的灵魂。　　

抬起头，用课改优化学校的“基因”　　

盐外有“为学生终身幸福发展奠基”的理念，校长的改革和服务要跟上。我主要抓的是文化和课程。　　

在校园文化培育上，我突出两个字：“人”和“美”。通过对教师言行举止的系统性提升培训，以及学生个性特长展示的各类活动，我们千方百计营造“让每个孩子抬起头来”的校园文化氛围。启动校园文化提升行动，谋划打造“盐外十景”，让每一位盐外人都成为学校发展的共建者、共享者。　　

环境育人很重要，核心抓手在课程。对于基础型课程，我坚持采用校本化实施策略，让教师编辑适合学生的校本导学案和校本作业，制定《盐外“博思”课程评价标准》，以评促改；发挥学生主体作用，培养学生必备品质与关键能力；开发以“海洋文化”为内核的拓展型课程，满足学生个性化需求，促进个性化发展。一有机会，我就鼓励学生走出校门，体验社会生活，感受大自然的蓬勃生机，学校的研学、外语文化艺术节、模联以及实践类户外课程丰富多彩。我们还创新推出“2+1+1”课程目标，每个孩子都要熟练掌握两项体育技能、一项音乐技能、一项美术（手工）技能。　　

在盐外，学生不被“分数”束缚，爱笑、爱玩，努力长成自己喜欢的样子，但学习成绩也毫不逊色。　　

尊重学生、敬畏专业，不随波逐流，这是教育者应有的初心和坚守。　　

现在的盐外校园，建筑是美的，并且努力以文化人；师生是美的，文质彬彬。更重要的是，教育生活充满了温度，充满了美。学校的高度，就取决于师生的生命温度、精神广度。作为校长，我愿意用一种榜样示范，让管理更接地气，让校园生动和谐，让教育彰显美好。