“好好学习 好好学习”的来由　　

　　北京市育英学校，前身为“中共中央直属育英小学”，1948年建校于西柏坡。在解放战争的隆隆炮火声中，跟随党中央一起迁入北京，建址在海淀区万寿路西街。1952年“六一”儿童节，毛泽东主席为育英学校题词“好好学习 好好学习”，曾影响了几代人的成长，其丰富内涵对今天的中小学生仍有教育意义，也是学校现在的校训。　　

　　红色的历史赋予了育英学校坚持守正、积极进取、勇于担当的特质，在多元价值观并存的今天，新一代育英人仍然坚守着历史赋予的重要使命，用特有的育英文化引领、影响着一届届的育英学子。1952年“六一”儿童节前夕，中直育英学校的学生家长，纷纷以各种方式向学校和孩子们表示节日的祝贺。当时毛泽东主席的小女儿李讷在育英学校上学，　高尔恮　老师担任李讷的班主任。就在“六一”儿童节前夕，李讷拿来了一张宣纸，长35厘米，宽11厘米。上面写着“好好学习 好好学习”八个大字。李讷说：“昨天我央求爸爸给写几个字，爸爸写了‘好好学习’四个毛笔字。但不小心被水滴弄了水印。于是爸爸又在这个‘好好学习’的左侧偏下写了‘好好学习’四个小字。”　　

　　不久，韩校长把它挂在办公室入口处对面的墙上。只要一进楼门，就可以看到毛主席的教导——“好好学习 好好学习”。这几个字时时刻刻鼓舞激励着同学们、老师们不断奋进！　　

　　“静静挂在枝头的桃子”　　

　　在新的时代，学校进一步思考和探索“好好学习”的现实意义，并结合世界教科文组织对21世纪未来公民的要求，赋予其新的内涵，即：学会做人、学会求知、学会合作、学会创新，以使我们的教育与时俱进，不断为国家培育栋梁之材。　　

　　育英学校的育人目标是：培养“行为规范，热爱学习，阳光大气，关心社稷，勇于担当”的国家栋梁，其中“关心社稷，勇于担当”是育人目标的“魂”，是希望每一位育英学子从小树立国家至上、兼济天下的理想和抱负。　　

　　学校有一片果园，从开花到结果，没有一个人去采摘，在校的师生们已经习以为常了，认为这在育英学校是很正常的事情。正是这习以为常的正常事情触发了师生的讨论和思考，学校的校风也应声而出：静静挂在枝头的桃子。　　

　　这一感性表达的背后，蕴含着我们的理性思考：育英学子要“知规矩、有爱心、守礼仪”；育英教师要“以身示范，为人师表”；育英干部要“心无旁骛，静心办学”。一代代育英人在传承和发扬“好好学习 好好学习”的基础上，确立了办学的基本价值取向：“靠我们的勤勉和努力，赢得社会、家长对我们的信任和尊重”，“在最美校园，做中国最有价值的教育”，让每一位学生获得更优质的发展。　　

　　育英学校的文化建设以红色文化和优秀传统文化为主旨，注重学校文化的传承；注重对学校育人目标的指向；注重社会发展的需求，使教育元素、教育思想融入优美的校园环境当中，对学生起到浸润、熏染的作用。在育英学校，无论是镌刻有66条名言的问道路，还是江山社稷石；无论是“育英时评”里，学生对于国内外大事的关注议论，还是“英雄墙”上不同时代英雄代表的再现，都寓意引导师生关心社稷，勇于担当，始终坚持国家的利益高于一切。学校修建的西翠国学书院；用孔子的“九思”命名的楼宇（思明楼、思聪楼、思温楼、思恭楼、思忠楼、思敬楼、思问楼、思难楼、思义楼）；在世纪之林修建的古代“六艺”门廊和装饰的琴、棋、书、画等传统文化元素，使得学生在潜移默化中获得心灵的成长。　　

　　“面对倒下的大柳树”　　

　　“工欲善其事，必先利其器。”这个“器”就是学校办学的精气神，就是学校的办学氛围，就是融入师生血液的学校文化自信。　　

　　坚守党的教育方针，立德树人是学校教育的根本任务。育英学校有一处独特的教育风景——倒下的大柳树。2014年5月20日的一阵大风，使学校的一棵大柳树猝然倒下。面对这棵倒下的大柳树，是尽快清理掉，还是将其发展为教育学生的隐性课程资源？我们选择了后者。请工友将大树稍加修整，做成了树雕，“躺”在它原来生长的地方。站在学生的角度看，这棵大树曾陪伴他们走过春夏秋冬，为他们遮风避雨，他们每天在大树下嬉戏、追逐，在他们眼中，这棵大树就好像一个忠实而亲密的伙伴，所以我们不能让它就这样悄无声息地不见了。　　

　　学校的文化不仅仅是一两句口号，不仅仅彰显在显眼的文化墙上，而应该体现在学校的一草一木中。所以，我们将四年级学生写的“与时间赛跑”随笔，镌刻在一块石碑上，石碑矗立在倒下的大柳树旁。此后，大柳树的故事不断地上演：“时间都去哪了”的文章出现在大柳树旁的橱窗里；“学会珍惜”主题班会在这里召开。路过的师生总要停下来，读一读，想一想；来访的客人也要在这里多驻足一会儿；步入婚姻殿堂的育英毕业生，选择在这里拍摄婚纱照……把校园变成一个没有疆界、不受限制、激情飞扬的大课堂，这也是对“好好学习 好好学习”内涵的又一种诠释。　　

　　教育要帮助学生不断地去丰富、扩大、提升自己的生活领域和生活境界。促使他们真正走进自己的生活，主动地承担各种不同的生活角色，引导他们在各种不同的生活建构活动中丰富自己的个性，提升自己的人格。当一棵倒下的柳树也能拥有记忆的时候，这所学校的教育就是一切都以学生的成长为出发点的教育。