在快速发展的社会，做任何事情都需要选择。面对的选择太多，一时无法决定时，一些人便生出一种叫作“选择焦虑症”的病来。此种病症在中国家长身上较常见。这不，面对火热的校外培训，许多家长彷徨焦虑，纠结于要不要让孩子上培训班，上哪些培训班。就连新闻媒体似乎也一时难下公断，《深圳晚报》近日就抛出《疯狂“学而思”：是培训神话还是教育之痛》的疑问，交给公众评判。　　

　　都说实践是检验真理的唯一标准，校外培训到底要不要上，若干年后固然能见分晓，但孩子的成长显然不能拿宝贵的光阴做试验。实际上，检验教育之优劣，或判断某种教育行为可不可取，并不难。如果说教育的目标是培养视野开阔、心中有爱、推动社会发展的人，那么从是否在育人的角度，来考量某些教育行为，如校外培训是教育之福还是教育之痛，也许就有了答案。　　

　　如果参加培训是在孩子本该进行专业训练的年龄，且所学内容是其兴趣所在，学习过程中身心获得了成长，那么就是可取的，是教育之福。反之，若只是为了升学，让孩子学一些此年龄段不必学的东西，学习内容过于超前或滞后，孩子不喜欢甚至导致厌学，这样的培训不要也罢。　　

　　孩子跟着父母“跑世界”，增长了见识，又顽强了意志，是不是一定要给予百分之百的肯定呢？据《成都商报》报道，成都一位父亲是马拉松爱好者，本着“常识比知识重要”的教育理念，他多次让11岁的儿子王润曦中断学业，带他满世界参加长跑。对此，老师称不好评价。其实，也没有什么不好评价的，了解一下孩子在满世界跑的同时，是否在坚持学习。如果因“跑世界”而荒了学业，错过打基础的关键期，则有舍本逐末之嫌。虽有一定程度的益处，但此种教育选择不值得点赞，更不值得效仿。　　

　　任何事物都有两面性，取舍之道在于趋利避害，扬长避短。之于教育，更要擦亮眼睛，助力孩子成长的就坚持，有碍孩子成长的则要警醒。其实，家长也好，老师也罢，之所以患上“选择焦虑症”，或者对一些教育现象说不出个所以然来，很大程度上是没有透过现象看本质，没有从教育的根本目标，即孩子的成长需要出发。很多时候，价值可以多元，问题可以多种角度看，教育也可以采取多种方法，但到底选择哪一种，是取还是舍，批判还是吸收，关键看对孩子发展的意义几何。一句话，是不是真的在育人。　　

　　本着这一原则，再回头看有人点赞有人担忧的大学自选寝室行为，也能窥见一些新东西。国内多所高校今年推出自选寝室的做法，日前就引发媒体关注。从现实来看，此做法的确利于新生更快适应高校生活，但也如报道中专家所言，带来了易形成“小圈子”、易被“标签化”、寝室成分单一等问题。是该赞成还是反对？从大学生成长来看，虽然不管怎么选，都不会十全十美，但比起以往过于随意的寝室分配，自选寝室已经有了很大进步，况且这种自主选择本身就是一个很好的学习过程，发挥了育人效果，如让大学生重新审视寝室文化，主动反思自己与了解他人。　　

　　和自选寝室类似，家长要不要帮孩子做作业，也是势成两派。赞成者认为这是一种家校合作的好形式，有助于家长参与孩子的成长；反对者认为这是在浪费家长时间，是学校在“绑架”家长。《春城晚报》记者近日调查发现，超六成家长亲身体验过“家长作业”，尤其在幼儿园阶段和小学低年级。那么，对此该投赞成票还是反对票？说到底，还要看家长的心态。如果家长能在帮孩子做作业的形式里注入更多的教育内容，如了解孩子学习状态，与孩子融洽互动，实现教学相长，增进亲子关系，和孩子一起完成作业未尝不是好事。　　

　　教育从来就不是孤立存在的，往往是社会问题的反映或投射。即便是资深的教育圈内人，有时候也有看不见、想不明、理不清的困惑，这其实都很正常，教育的魅力也在于此。但不管内容怎么换，形式怎么变，都不能离开育人这一核心，不能忽视教育是完善孩子的知识结构、培育积极的价值观这一根本目标。把握了这一点，教育就不会走回头路，甚至会生出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容与自信。